lunes, 31 de agosto de 2009

Cuento con dibujo de los niños

Experiencia realizada por nenes de sala de 5 años de la Señorita Patricia surgida de la unión de un proyecto basado en cuentos fantásticos (comprensión lectora) y el proyecto de Arte Digital de la Señorita Laura que resultó en la elaboración con texto y dibujo por los niños y animación de un cuento realizado por Susana.

miércoles, 15 de julio de 2009

El Docente, irremplazable.

Las nuevas tecnologías no resuelven todo por sí solas. El docente debe diseñar con precisión tareas escolares atractivas, accesibles y que exijan a las capacidades intelectuales de los alumnos. Pero no sólo eso: estas tareas deben bloquear toda posibilidad de trampa: en Internet está todo -o casi todo-, y cualquier alumno “pícaro” podría sentirse tentado a engañar la consigna de trabajo buscando las respuestas en la web. Con esto, el proceso pedagógico caería en saco roto.

Por ello, es importante resaltar del seguimiento de los padres. “Se trata de que las consignas apunten a que los chicos piensen y utilicen capacidades argumentativas (informes de lectura, para el caso de materias como Lengua, por ejemplo). Es decir, que piensen, reflexionen”, expresaron varios docentes consultados.

Por otro lado, y frente al entusiasmo tecnófilo que se ha generado en este contexto excepcional de crisis sanitaria, sería bueno recordar que el protagonismo real del docente es inremplazable. Las tecnologías digitales serán una buena apoyatura tutorial -y más en estos tiempos de emergencia sanitaria-, pero no debiera creerse que podrán ocupar el lugar del maestro. Éste hoy debe estar más presente que nunca.

También cabe aclarar que la función de los padres también es irremplazable y deben acompañar a sus hijos en las resoluciones de las actividades propuestas por los docentes, de esta forma se valora y respeta la funciónd del docentes como así también de los padres.


“Blogfesores” y ciberalumnos: la educación en tiempos de gripe A

Fuente: "Diario El Litoral"

“¿Ves? Aquí ingresamos al sitio web de la escuela. Hay muchos links que remiten a las tareas escolares, y están en formato pdf o doc. Adentro hay un blog especial, donde los alumnos pueden postear comentarios, sugerencias, etc. Si no te acordás la dirección, googleá, ¿sí?”. Esto fue dicho por un docente de educación media que promedia los 50 años -un “blogfesor”- y muestra con elocuencia cómo la emergencia sanitaria obligó a los docentes a familiarizarse de lleno con las nuevas tecnologías digitales. Aún más: pareciera que se ha reducido esa brecha cibergeneracional que separa a chicos de adultos, quienes hoy comienzan a compartir los mismos códigos informáticos.

Luego de que se suspendieran las clases en la provincia por la gripe A, muchos colegios de nuestra ciudad debieron adaptarse a la contingencia y buscar una alternativa que permitiera darle continuidad al proceso escolar de miles de estudiantes de todos los niveles. Y así apareció la plataforma virtual de la Internet como una herramienta auxiliar para que los chicos -sujetos a una situación de aislamiento social preventivo- puedan seguir haciendo las tareas en casa.

Algunas instituciones educativas subieron a sus páginas web guías de tareas escolares para que los alumnos las descarguen y realicen en sus casas -con plazos de entrega más o menos flexibles-, o crearon tutorías on line y blogs con algún objetivo pedagógico. Otras generaron redes de correos electrónicos, a través de las cuales se envían guías de trabajo y recepcionan las respuestas elaboradas. Claro que siempre está la opción de retirar las fotocopias con los trabajos prácticos -en cada institución- y entregarlos ya elaborados en tiempo y forma acordada.

La gripe A. Importancia de la utilización de las Tic

La situación extraordinaria de emergencia sanitaria ocasionada por el brote epidémico de gripe A en la Argentina, demostró –entre muchas otras cosas- la importancia de las TIC en la vida cotidiana. La suspensión de clases en todos los colegios del país, como medida preventiva, obligó a la puesta en marcha de soluciones para lograr que los chicos pudieran continuar con las actividades escolares en sus hogares.
Muchas instituciones escolares utlilizaron la web para hacer llegar las actividades a los hogares de los alumnos y así poder continuar con la planificación establecida por cada institución.
Uno de los sitios que proponen actividades es www.educ.ar
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sábado, 2 de mayo de 2009

jueves, 23 de abril de 2009

La revolución digital

Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologías de la información y comunicación han supuesto una revolución tan importante como la que provocó la invención de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los grandes descubrimientos que han marcado la evolución de las civilizaciones se espaciaron en el tiempo, la revolución actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo, ha invadido todos los sectores de la vida social y está en vías de modificar las bases de la economía.

A la base de la revolución digital se encuentran tres grandes áreas: la electrónica, la digitalización y las telecomunicaciones. La electrónica propició en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones analógicas: teléfono, radio, televisión, registros magnéticos de audio y video, fax, etc. La digitalización ha proporcionado un sistema más abstracto y artificial de representación de la información, ya sea texto, imagen, audio o vídeo, que mejora los sistemas de almacenamiento, manipulación y transmisión a la vez que facilita el desarrollo de soportes lógicos para interactuar con las máquinas. Finalmente las telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexión.

El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud. Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes físicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos. Todo ello ha hecho de Internet un fenómeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana, incluida la educación.

Las consecuencias de estos avances están provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales. Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas: el mundo laboral, la sanidad, la gestión económica o burocrática, el diseño industrial o artístico, la comunicación interpersonal, la información, la calidad de vida o la educación.

Fundamentación en el uso de las Tics en la educación

Los procesos de transformación que se están suscitando en el ámbito educativo global, así como en los sistemas educativos nos obligan a estar a la vanguardia en el ámbito de las nuevas tecnologías (NT) o de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación.

Es de considerar que los cambios producidos en los últimos años han originado adelantos tecnológicos, que por su naturaleza e importancia tocan en su interior al aspecto educativo y conllevan a la utilización de nuevos medios para la enseñanza, por lo que se deben prever la incorporación de nuevas unidades curriculares en las instituciones de educación, las cuales se han de abocar directamente al problema de la actualización de los profesionales involucrados en el sector educativo, quienes necesitan herramientas adecuadas para enfrentar la responsabilidad de administrar sus actividades académicas en torno a la aplicación de las TIC, así como el gerenciar las nuevas “Unidades de Tecnología” que incluyen laboratorios con equipos computacionales. Por lo tanto se hace necesario la actualización de personal capacitado en TIC aplicadas a la educación.

La informática y la computación están produciendo una nueva tendencia en el estudio de la sociedad, se requiere entonces, una adecuación de los modelos educativos para la formación de profesionales cuyo perfil este relacionado con el sector productivo.

En una era donde la integración mundial es un proceso irrevocable, la utilización de los avances tecnológicos y de comunicación permitirá a los individuos compartir y relacionarse eficientemente y tener a su disposición los conocimientos y herramientas necesarias para participar con propiedad en los venideros procesos de desarrollo.

Los planteamientos anteriores abren la posibilidad de formular interrogantes en relación con la computación y la educación: (1) ¿Cuáles son los requerimientos informáticos y computacionales básicos para desempeñarse adecuadamente en la sociedad futura? (2) ¿Qué necesitan saber los docentes sobre informática, computación y educación en una sociedad basada en la información y el conocimiento? (3) ¿cómo poder desarrollar en los docentes una cultura informática que le permita ejercer apropiadamente su rol? (4) Y el alumno o aprendiz, ¿Qué papel juega en todo este embrollo tecnológico?, ¿cuál es su participación? y ¿cuáles sus beneficios?

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la Educación, se sustenta en la afirmación de que las computadoras constituyen un apoyo significativo en el proceso enseñanza - aprendizaje, comparadas con otros medios, debido a que presentan además de texto, dibujos, animaciones, vídeo y sonido, permitiendo la interacción, la reorganización y búsqueda de un extenso contenido de información; la descentralización de la información y la retroalimentación del usuario; lo que hace que el participante responda de manera más efectiva y desarrolle diferentes habilidades, destrezas y aprendizajes por la variedad de estímulos que se le presentan.